今日头条新闻成都锦江区实施党员教师对口帮扶特殊学生行动最新消
6月29日上午,成都市盐道街小学操场上,正在举行一年级的STEAM课程家校共育活动。一年级三班的同学中,有个“特别”的孩子——小震宇,他是一名脑瘫孩子,每天都由妈妈陪着在学校随班就读。虽然身体行动不方便、智力也有欠缺,但并不妨碍小震宇和同学们一起欢笑和学习,而这一切离不开“党员妈妈”——班主任吴舒意的特殊帮扶。
为深入开展“两学一做”学习教育活动,充分发挥党员教师示范带头作用,本学期起,锦江区结合全区特殊学生学习生活情况,实施党员教师对口帮扶特殊学生行动。通过建立党员教师与学生一对一结对,做孩子的“党员爸爸”或“党员妈妈”,实施“关爱孩子心理健康发展、关注孩子学习学业情况、关心孩子生活身体状况”的“三关帮扶”暖心工程,促进特殊学生健康成长。
□本报记者 江芸涵
个性化教育让精准帮扶到位
目前,锦江区中小学有在读低保学生166人,孤残学生13人(有6人既是低保又是孤残),这173个特殊孩子在学校都有一个“党员爸爸”或“党员妈妈”。在吴舒意看来,“党员妈妈”的职责,就是不仅要关注全体孩子,还要花更多的心思和精力去帮助特殊孩子,“不放弃不抛弃,让他也能像其他孩子一样,健康、快乐地享受童年。”
吴舒意当上“党员妈妈”是在这学期,而对小震宇的特别照顾其实从其去年入校就开始了。从小基本在医院进行康复治疗的小震宇没有上过幼儿园,所以入校初期非常不适应,让家长也十分焦虑。
为此,吴舒意制定了小震宇的“个别教育计划”:每月,吴舒意都要召集科任老师和小震宇的妈妈开碰头会,共同探讨小震宇的学习状态并及时调整对他的教学方法。在班上成立四人小组开展合作学习活动,小震宇不方便行走,吴舒意就请其他孩子走到他桌前邀请他一起参加学习活动。给小震宇建立专档,记录他每天的情况。经常利用班会课给孩子讲《包容与接纳》等绘本,传递关爱和平等的思想,让孩子们真心地接受小震宇。
在锦江区党员教师对口帮扶特殊学生行动中,“个性化”的要求始终贯穿其中,比如给每个孩子建立心理健康发展档案,针对孩子学习的具体问题开展“个性辅导”,定期到孩子家中家访帮助解决实际困难等。对此,锦江区教育局局长吴海乐说:“从教师的本职工作出发,我们就是要给这些特殊孩子们提供精准的、个性化的教育和帮助。”
受益于“个别教育计划”,小震宇的成长让妈妈邹旋惊喜不断。“看着他和同学相处很快乐,参与到各种活动中,完全融入到班级团队中,真的好欣慰。他经常跟我说非常喜欢吴老师,好喜欢上学。”
提升特殊学生群体的幸福感
在对口帮扶特殊学生行动中,锦江区的学校结合自身实际和帮扶学生特点,在“规定动作”基础上做“自选动作”,探索新的载体和方法,切实发挥党员教师的示范性和先进性,让每位学生感受到实实在在的温暖。
成都盐道街中学实验学校地处城郊接合部,70%的学生都是进城务工人员子女,全校有5个低保、孤残学生。党员教师定期找孩子谈心谈话,帮助疏导负面情绪,鼓励和引导孩子积极向上;主动为孩子参与班内和校内各项活动提供平台,不断增强孩子自信心;适时参与现场听课,了解孩子的学习习惯和课堂表现,帮助他们养成良好学习习惯;利用业余时间,带孩子看电影、逛公园、走进图书馆等,引导形成积极健康的生活方式。
该校初一6班的董睿患先天性肢体残疾,学校考虑应尽量减少他行走的路程,把教室安排在了一楼方便他进出的那一间,还专门安排了一位工人师傅负责协助他生活方面的事务。作为董睿的“党员妈妈”,英语教师彭丹对待董睿可一点都不“特殊”:艺术节表演节目,要求董睿上台当主角,和师生们表演情景演唱《鲁冰花》;“六一”游园活动,让同学推着轮椅陪董睿参加所有项目;班级举办英语书写比赛,董睿也上交了作品。虽然他的书写无法和别的孩子相比,但彭丹给他留下了这样的批语:“你的积极参与就是对自信的最好表现!”
最令老师们欣喜的是,董睿的阳光开朗也积极影响着班里的其他同学。“虽然董睿行动不便,但是每一节课下来,他都会努力地向外走,走得越来越远。每一次摔倒,他都勇敢地站起来,这给我们很大的震撼,也使我们更加专心、努力、不放弃学习。”同学钱可欣说。
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